Дислексија (слабе вјештине читања и писања, ЛРС)

Отприлике 4 процената свих студената у Немачкој долази из једног Дислексија погођени, с омјером 3: 2 значајно више дјечака него дјевојчица. Како је Слабост у читању и правопису Да ли су дефинисани? Који су основни узроци и које мере се могу користити за лечење дислексије?

Шта је дислексија?

О слабости у читању и правопису треба говорити само ако је заиста "дијагностициран" признати институт или специјалиста. ЛРС није увек случај када се утврде потешкоће у учењу.
© царлацастагно - стоцк.адобе.цом

Ат Дислексија, такође Слабост у читању и правопису или ЛРС назива се, делимични поремећај перформанси. Перформансе читања и правописа су знатно испод нивоа који би се могао очекивати на основу интелигенције, старости и школовања.

Симптоми поремећаја читања су недостатак брзине читања, тачност читања и разумевање читања: слова се остављају, додају или увијају, брзина читања је врло мала и не може се репродуковати оно што се чита.

Правописни поремећај се, између осталог, манифестује у облику увијања слова. Б се често пише као д, п као к или у као н. Исто тако, изостављање или преуређивање слова или уметање погрешних слова је уобичајено.

Недоследност грешака је типична за дислексију: не постоји систематски приступ грешкама, већ је иста реч погрешно написана на различите начине.

узрока

Као узрок Дислексија Нарочито се не може видети недовољна фонолошка свест. То се односи на способност препознавања слогова или разбијања речи на њене фонетске компоненте.

На пример, деци са дислексијом често је тешко разбити реч на њене слоге или чути са којим звуком реч почиње.

Претпоставља се да су недостаци у обради визуелне или слушне информације још један узрок дислексије. Око 60% деце која пате од дислексије имају проблема да поуздано и добровољно контролишу свој поглед.

Генетска предиспозиција такође треба да се назове као узрок: породично нагомилавање дислексије доказано је у разним студијама. Ако дете има дислексију, погођени су и 52 до 62% њихове браће и сестара.

Симптоми, жалба и знакови

О слабости у читању и правопису треба говорити само ако је заиста "дијагностициран" признати институт или специјалиста. ЛРС није увек случај када се утврде потешкоће у учењу. Треба узети у обзир спољне услове који могу изазвати проблеме са писањем и читањем.

Ако се постави дијагноза, школу дефинитивно треба обавестити јер детету треба више времена за читање и писање. Да ли је дете много читало, да ли има позитиван однос према књигама, да ли је дете подржано домаћим задацима и да ли има потребну смиреност када то ради? Честе промене наставника и лоша ситуација у разреду такође могу имати утицаја на тешкоће у учењу.

Деци која имају ЛРС морају се помагати смиреност и стрпљење. Често та деца развијају магареће мостове и стратегије како да себи помогну. Ако не постоји могућност подршке у школи или код куће, препоручљиво је укључивање стручњака. Важно је овде видети да особа гради позитиван однос са дететом и да се може створити основа поверења.

Обновљено је дететово самопоуздање, хвале се снаге. Подршка по том основу, ако је могуће са истом особом током дужег временског периода, води ка успеху. Дете научи да се бави ЛРС, нема ограничења у избору каријере - постоје и академици са ЛРС.

Дијагноза и курс

Постоји ли сумња ДислексијаПрво се треба посаветовати са ЕНТ лекаром и офталмологом како би се избегло оштећење слуха и вида.

Да бисте могли дијагностицирати дислексију, проводи се тест интелигенције и тест за читање правописа. Ако постоји јасна разлика између квоцијента интелигенције и перформанси читања правописа, дислексија је присутна. Вредност утврђена тестом за читање и правопис мора бити најмање 1,2 стандардна одступања испод вредности теста интелигенције.

Ниво читања и развоја правописа остаје врло стабилан ако се не лијечи. Често код дислексије временом се јављају нуспојаве попут знакова анксиозности у школама, потешкоћа са дисциплином или депресивног расположења.

Релативно лоша перформанса у читању и писању често погађа децу са дислексијом. Неки од њих развијају школски страх или други анксиозни поремећај као компликацију. Страхови се могу односити на школу или одређене предмете или се могу генерализовати.

Компликације

Без циљаних програма подршке напори на побољшању читања и писања често су узалудни. Такође је могуће и да деца напредују, али напредују много спорије него њихови другови из разреда. То може довести до фрустрације. Даљња компликација је депресија, која може бити у распону од депресивног расположења до клиничке депресије.

Супротно томе, могући су и поремећаји социјалног понашања. Поред тога, дислексија може бити повезана са поремећајима у развоју или са поремећајем прилагођавања. Нека деца са дислексијом соматизирају своје проблеме менталног здравља. Тада често пате од болова у стомаку и главобоље, делују нервозно и не фокусирано или се жале на мучнину.

Ово не мора да се симулира да би се избегла школа, али може заправо бити присутна. Критична разлика између понашања избегавања и соматизације је стога важна. Чак и уз циљану подршку, дислексичари могу имати осећај маргинализације.

Неки пате од потребе за додатним инструкцијама, подучавањем или терапијом. Та деца често имају проблема са потпуним разумевањем и прихватањем дијагнозе дислексије. Образовање прилагођено деци и однос прихватања и разумевања са дететом могу, дакле, бити предност.

Када треба ићи код лекара?

Деца или одрасли који једва читају или пишу требало би да направе тест за мерење својих перформанси. Ако упркос свим настојањима, родитељи примете значајне разлике у перформансама свог детета у поређењу са вршњацима, требало би да разговарају са педијатером.

Потребно је консултовати лекара ако се дете понаша ненормално, делује хировито или се повукло. Ако дотична особа показује агресивно понашање или је склона лажима и неистинама, треба се обратити лекару. Ако патите од недостатка самопоуздања, губитка социјалних контаката или депресивног расположења, потребно је консултовати лекара.

Ако дете у школском узрасту има потешкоћа са учењем у другим областима или ако дете одбија да учи, лекара или терапеута треба затражити помоћ и подршку. Ако дете прескочи час, неопходно је и разјашњење дискусија. Ако дотична особа развије самостално направљене мостове магараца, који доприносе повећању стопе грешке, исправке су потребне у право време.

Да бисте избегли фрустрацију или погоршање проблема, може се консултовати лекар или терапеут. Ако читање или писање траје дуго, о томе треба да разговарате са лекаром. Ако постоји неуобичајено велики број грешака у читању или писању, препоручљиво је извршити тест како би се утврдио узрок.

Лечење и терапија

У зависности од озбиљности Дислексија Појединачна терапија или подршка у малим групама у институту за дислексију може бити корисна. За терапију је карактеристично да ради на „нули граници грешке“, односно прелази се од лагане до тешке, тако да дете може доживети успех.

Изградња знања о правилима једнако је део терапије дислексије колико и читање појединачних писама заједно. Програми тренинга за дислексију показали су се емпиријским да укључују обуку правописа из Марбурга или Киелину структуру читања. Психотерапија може бити индицирана ако се психолошки симптоми појаве као пратећи поремећаји.

Након специјалистичке дијагнозе дислексије, недостаци се могу надокнадити у школском подручју. Ово предвиђа да у случају детета погођеног дислексијом, правописне грешке нису укључене у оцену оцена и да се одобрава временски додатак за проба.

Овде можете пронаћи лекове

➔ Лекови за смирење и јачање живаца

Изгледи и прогноза

Тешко је направити општу прогнозу. У основи, међутим, може се рећи да су шансе за опоравак значајно повећане ако лечење започне пре него што школа научи да пише. Пут ка опоравку је тежак. Погођена деца морају бити припремљена за неуспехе. Страх од школе и депресивно расположење могу одредити свакодневни живот. Девојке често показују више издржљивости током лечења. Стабилно окружење које нуди подршку показало се корисним у пракси.

Код многих оболелих, дислексија постоји на неким местима чак и након бројних терапијских сесија. Пацијент тада нема другог избора него да се помири са својом ситуацијом. Постоје ограничења избора професије. Ипак, практичне стратегије омогућавају нормално учешће у професионалном и приватном животу.

Слабост у читању и правопису не нестаје. Деца која нису примила никакву или неадекватну терапију обично имају крхко образовање као одрасли. Немогућност да се мотивишу за образовне садржаје обележава њихов живот. То их ставља на страну у њиховом професионалном животу. Каријере не настају тако. Последица је запошљавање на једноставним и прилично слабо плаћеним пословима.

превенција

Фонолошка свест, која има високу предиктивну моћ за настанак а Дислексија већ се могу утврдити у предшколском узрасту тестовима као што је Биелефелд скрининг. Деци у ризику, тј. Деци која лоше раде у поређењу са својим старосним групама, може се супротставити програмима подршке.

Одговарање раном откривању и раној подршци може спречити или бар ублажити потешкоће у читању и правопису. Уопште, игре певања и римовања или бројање стихова такође служе промоцији фонолошке свести. Игре попут „Видим оно што не можете видети, а започињу с А“ забавне су за децу и истовремено помажу у спречавању дислексије.

Послије његе

Ако особа има поремећај читања или писања, на располагању су бројне могућности праћења које могу трајно ублажити симптоме болести. Међутим, потпуно лечење ове болести не може увек да се одржи, тако да у многим случајевима оболели морају да живе са поремећајем читања и писања целог живота. Није ријеткост да се у свакодневном животу ослањају на помоћ других људи и својих породица како би им то олакшали.

По правилу не може доћи до самозацељења. Поготово у младој доби, погођена дјеца требају помоћ и подршку својих породица и родитеља. Морају им бити пружена посебна подршка у школи како би се смањили и ублажили симптоми лошег учења и читања. Будући да слабо читање и правопис могу довести до депресије или других психолошких тегоба, љубавни и интензивни разговори су врло важни.

Међутим, у неким случајевима пацијентима је потребан професионални третман. Очекивано трајање живота дотичне особе није ограничено слабошћу у читању и писању. Када оцењују оцене, наставници би требало да буду свесни ове слабости, тако да је оцењивање фер. Даљње мере праћења обично нису неопходне за оне са слабим способностима читања и писања.

То можете и сами

Подршка породице и пријатеља посебно је важна за децу са дислексијом. Родитељи би стога прво требали дати свом детету све важне информације о слабостима у читању и правопису. Што особа о којој је реч више зна за поремећај, то ће се боље и самоувереније моћи носити са њим.

Ако се дете осећа пренапучено, важно је наградити краткорочне успехе и напредовати кроз игру. Игре на плочи као што су Сцраббле или Ворд Книффел потичу правописне вештине и истовремено су забавне. У најбољем случају, то такође буди дететову мотивацију за учење и даје простор за даљу подршку. Које мере имају смисла у детаљима, увек треба да се договоре са терапеутом који учи и дететовим учитељем. Генерално, софтвер за учење и редовна пракса помажу. Дете би требало подстицати да чита, јер су књиге често најефикаснија помоћ против слабости у читању и правопису.

Терапеутске мере могу да се подрже временом на свежем ваздуху и здравом исхраном. Обоје је добродошла промена од стреса учења и даје телу и уму нову енергију. Ако упркос свему нема напретка, најбоље је консултовати стручњака.